师者，所以传道受业解惑也。在校园这片天地里，老师的权力不可小觑，一声令下，三四十“小兵”便俯首听命。然而，老师之间因品德修养不同而在行驶权利时表现千差万别。
君子型老师，心怀学生成长。陶行知先生曾言：“捧着一颗心来，不带半根草去。”他们真诚期望学生变得更好，对乐于助人、勤勉向学的学生予以表扬，以榜样的力量，引领全班积极向上；
面对调皮捣蛋、欺凌弱小的学生，也不放弃，耐心引导，循循善诱，似老母亲一样，从生活，学习上加倍照顾，增强自信心。
遇教学上推出新的教学方法，或学生思想上遇见困难。君子老师会如勇士般直面挑战，全力找寻解决的方案。
只因他们深知教育的重任在肩，且能平等对待每一位学生，不论家境贫富，成绩好坏，都以真诚相待。
例如，在云南华坪女高，张桂梅校长就充分运用手中的权力为学生造福。她为了让山区女孩有更多改变命运的机会，四处奔走、筹集资金，克服重重困难建立起免费的女子高中。
在教学管理上，她严格要求学生，用自己的工资给学生买学习用品，给贫困的孩子送去温暖。面对学生们基础薄弱、信心不足等问题，她亲自给学生们上课、辅导，为她们制定个性化的学习计划，不断激励她们努力学习。
在她的努力下，一届又一届的山区女孩走出大山，开启了全新的人生。又如，魏书生老师，他给予学生极大的民主权利，让学生参与班级管理。
在教学中，他根据学生的不同特点因材施教，对于学习困难的学生，他耐心地利用课余时间为他们查漏补缺，引导他们找到适合自己的学习方法，使许多原本对学习失去信心的学生重新燃起斗志，在学业上取得进步。
而小人型老师则不然，注重利益，吃亏不干，就关注自身得失。
他们厚待对自己有好处的学生，对其余学生就不闻不问。为班级平均能名列前茅，就成绩不好的学生转学或不让参加考试，找人代替。
为自己的名利丧失了教师的职业道德。
心胸狭隘，家长不顺她意，便迁怒于孩子，此类事件屡见网络报道。出现麻烦，便找借口推诿，恐怕自己承担责任。
由此可见，君子老师以权力造福学生，小人老师则以权力为害一方。权力本无善恶，善恶在于使用者之心。
正如孟德斯鸠所说：“自由是在法律许可的范围内任意行事的权利。”教师的权力，也当在道德与责任的框架内行使。
我们应如君子般运用权力，坚守道德底线，对学生负责到底。
同时，愿更多学校管理者能明辨是非善恶，以德治校，营造风清气正的教育环境，让莘莘学子在健康良好的氛围中茁壮成长，使教育之花绚烂绽放，育出国家的栋梁，民族的希望。为教育事业的蓬勃向上，做出我们应尽的贡献。